為推動現代教育技術與教育教學的深度融合，深入研討新工科、新醫科、新農科、新文科（以下簡稱“四新”）背景下高校課程教學設計、教學方法與教學評價體系的改革和創新，教學質量評估與教師發展中心于10月29日—30日通過線上直播形式，面向全校舉辦“四新背景下基于 OBE 理念的混合式教學改革與構建多元化課程評價體系設計、實施”專題培訓班。來自各教學單位的260多名骨干教師代表參加培訓。
在培訓中，各位專家通過理念解讀、方法闡釋、案例評析、實踐點評等環節，探討教學評價實踐及研究前沿，助力教師樹立評教結合、以評促教的教學理念。
教育部高等學校專業設置與教學指導委員會委員、全國普通高等學校本科教學工作評估專家委員會委員李志義教授以“樹立 OBE 理念，建設一流專業”為題，從成果導向教育理念內涵出發，圍繞產出導向的教學設計、以學生為中心的課堂教學改革、面向產出的教學評價與持續改進三個關鍵環節，系統分析課程體系改革、課堂教學改革、教學評價改革的實施關鍵；浙江理工大學繼續教育學院院長、浙江省高等學校本科信息化教學指導委員會委員郭江峰教授通過分享OBE 理念及其對課程教學的要求、課程目標的確定與撰寫、課程學習成果的確定、課程學習評估方案的制定、成績評定標準的確定、OBE課程教學大綱制訂案例等內容，通過例證結合、投票互動的形式，闡述基于 OBE 理念的課程教學大綱制訂的具體方法；全國醫學教師發展聯盟常務理事，教育部臨床醫學專業認證專家張忠芳副教授基于 OBE 的教學設計與教學評價，通過講解OBE成果導向教育的基本理念以及 OBE 理念下的教學設計、教學質量評價體系應用、教學效果評價體系構建、課堂教學質量評價原則與標準、教學評價的實施，提出成果導向教育是以學生學習成果為本的教育，是關注學生完成學習后所具備的能力，是為每一次教學活動設定學習目標，本質在于要求學生證明他們已經學會所要求的技能和內容；教育部高等教育教學評估中心評估專家、西安歐亞學院副校長孫建榮教授圍繞OBE 概念的學生學習結果評價，分別介紹基于國際高等教育專業認證理念認可的教育質量“證據”、基于高等教育質量保障理念進行的課程教學設計和基于OBE理念進行的以學為本、成效為證的學習結果評價設計。
本次專題培訓班內容豐富、安排緊湊，幫助參訓教師更加深刻理解OBE教學理念及內涵、切實掌握課堂教學多元化評價策略，為廣大教師在今后教學過程中有效開展教學評價實踐、提升自身評價素養、全面提升課堂教學成效，提供切實可行的理論指導和可操作性強的行動指南。